GUÍA DIDÁCTICA

Acuña_Corrales_Delgado_LópezRomero_TICS by macunav

SECUENCIA DIDÁCTICA: " SE BUSCA" PRESENTACIÓN TRABAJO FINAL TIC

ACTIVIDAD 3

1.  “Buscando piso”

÷ANTES DE ESCUCHAR

1. ¿Por qué es más difícil entender a una persona por teléfono? ¿Qué factores influyen?
2. Cuando pides información en tu país, ¿qué estructuras utilizas? ¿y en español? ¿conoces alguna?

÷MIENTRAS ESCUCHAS

@ 1.  Vas a escuchar una conversación entre una estudiante que está buscando piso y un propietario. Mientras escuchas, anota los nombres de las personas que hablan, de qué hablan en general y cuándo van a quedar y para qué. Si es necesario haz una segunda audición.

÷DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.       ¿Cuál es la información más importante del diálogo?

• Sara está interesada en un piso de alquiler.
• El Sr. Ruíz alquila un piso en la calle Cuna.
• Sara y el Sr. Ruiz quedarán para ver el piso.

@ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1. Escucha el diálogo de nuevo y completa las expresiones para pedir información:

·       ¿_______ quién hablo?

·       ¿_______ decirme ______ piso es exactamente?

·       ¿_____ día le viene bien?

·      ¿Me ________ decir por ________ queda exactamente?

2. ¿Qué otras expresiones conoces? Intenta reconstruir las siguientes rellenando los huecos con las palabras que faltan.

Cómo – hasta - a – qué - cuál – qué – qué tal – cuánto – dónde

• ¿Sabes ________ se hace la sopa de calabaza?
• ¿_____ quién vas a ver hoy?
• ¿______ de estas es tu chaqueta?
• ¿_______ es lo que más te molestó?
• ¿De _________ vienes ahora?
• ¿___________ tiempo falta?
• ¿________ cuándo estarás en Alemania?
• ¿______  _______ está la planta?
• ¿_______ ha pasado esta mañana en casa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

Ahora ya conoces algunas de las estructuras que puedes usar para llamar por teléfono y pedir información acerca de un piso de alquiler. A continuación, vais a redactar en parejas un diálogo telefónico en el que un estudiante busca piso y luego lo vais a grabar en el aula EDUCARIA, haciendo uso de la herramienta Audacity. Escribiréis también la transcripción y una vez corregido por la profesora subiréis ambos archivos a la wiki en común que vamos a crear en wikispaces. Ahí encontrarás también el podcast que acabas de escuchar y la transcripción del mismo. Esta wiki será una base de datos para que tengáis más material con el que practicar.

2.  “Piso encontrado”

÷ANTES DE ESCUCHAR

1. ¿Cuál es el protocolo para alquilar un piso en tu país? ¿Se visita el piso junto con el propietario o se visita con un agente inmobiliario? ¿Hay que pagar fianza? ¿Cuánto se paga de alquiler?

÷MIENTRAS ESCUCHAS

1. ¿Cuál de estas palabras aparecen en el podcast?

tutear	inquilino	luminosa
fianza	balcón	contrato

2. Anota los objetos que hay en la cocina y en el salón-comedor.

÷DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.      ¿Qué habitación le gusta más a Sara y por qué?

2.     ¿Por qué no está de acuerdo Sara con el precio? ¿Qué pasa al final?

• El precio es muy caro para Sara. Sara elije la otra habitación.
• El precio es un poco caro para Sara. El propietario le hace una rebaja.
• El precio es un muy caro para Sara. El propietario no hace ninguna rebaja.
2. ¿Qué aspectos de la forma de alquilar pisos en España te sorprenden?

@ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1.     ¿Cómo se dirige Sara al Sr. Ruíz al principio y qué cambia después?

2.     En este podcast se trabajan las expresiones para expresar gustos e intereses y para preguntar por gustos e intereses. ¿Qué expresiones usa el propietario para preguntarle a Sara sobre sus gustos?

3.     Ahora fíjate en Sara ¿qué cosas le gustan a Sara del piso y de vivir de alquiler? ¿Qué expresiones usa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

Ahora te toca a ti expresar tus gustos e intereses sobre aspectos relacionados con el alquiler de pisos. Pincha en este enlace para rellenar esta encuesta. Cuando la termines dale a finalizar.

Enlace

Formulario

ACTIVIDAD 2: Buscando piso en Madrid- Comparativos y Superlativos

ACTIVIDAD 1

1. ¿Qué significa irse (a vivir a)? Cómentalo con el resto de tus compañeros.

2. ¿Qué vocabulario recuerdas sobre la vivienda? Escribe con tu compañero el que recuerdes. 

3. Lee estos anuncios y escribe las palabras completas a las que se refieren las abreviaturas.

 

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● Hab. = ____________. 
● Coc. = ____________. 
● Tza. = ____________. 
● Calef. = ___________. 
● Dorm. = ___________. 
● Indep. = ___________. 
● Ext. = _____________. 
● Asc. = ____________. 
● Trast. = ___________. 
● Bñs. = ____________.


 4. Tu profesor necesita un piso. Escucha sus circunstancias y escoge el piso de los anunciados que más se adapta a sus necesidades.

Tablón virtual: adjetivos de nacionalidad

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¿Qué te pasa? - Actividad podcast

Hola a todos:

Acabo de fabricar esta audición para trabajar la comprensión auditiva y la expresión oral referida al tema de la salud, la descripción de dolores, las molestias y los consejos. 

Está destinada a un nivel A2.2. 

Procedimiento:

Como precalentamiento anterior a la audición se pueden introducir las partes del cuerpo, y el léxico referido a dolores y síntomas. Explicar el uso y la forma del verbo "doler", con nombre en singular y nombre en plural con alguna otra perífrasis, e incluir el verbo estar :

Tener + dolor de cabeza/oído/espalda

Tener + tos /fiebre/frío/calor/náuseas/ mala cara

Estar + mareado/a, resfriado/a, cansado/a, pálido/a

Una vez contextualizada la actividad y trabajado el vocabulario sobre la salud se puede realizar la audición planteando unas preguntas a nuestros estudiantes:

Ejemplo:

-¿Qué le pasa a Pablo?

-¿Qué le ha dicho el médico?

-¿Qué consejo le da su amiga?

-¿Qué consejo le das tú?

Normalmente lo ideal es escuchar la audición dos veces, y después se corrige entre todos, haciendo una puesta en común y escribiendo en la pizarra las respuestas correctas. Por último, se vuelve a escuchar la audición con la transcripción del audio, así los estudiantes lo pueden leer, incluso en parejas practicarlo un par de veces.

Como ejercicio complementario se puede preparar un cuadro para hablar de los diferentes síntomas y dolores y plantear a los estudiantes que den consejos a estos síntomas.

Por ejemplo:

Le duelen los pies. Consejo: Para eso, lo mejor es ponerlos en agua caliente y sal durante quince minutos.

Espero que os guste,

Un abrazo,

Bea

¿Cómo es un día normal en su vida, Señor Armonía?

¡ Hola a todos!

El vídeo elegido de You Tube es un cortometraje realizado por Edgar Burgos con una duración de 3´33´´. Lleva por título: “El señor armonía”. Es un vídeo muy interesante y al que se le puede sacar mucho partido, que desarrolla la vida del Señor Armonía, un percusionista bastante metódico y que a base de imágenes uno se da cuenta de ¿cómo es un día normal en su vida?, ¿qué hace por la mañana?, ¿por la noche?.

·       Se pueden trabajar temas como:

-Las acciones cotidianas, los hábitos

-El carácter y el aspecto físico

-Los transportes

-La música

-Las profesiones.

·       Como recursos comunicativos:

-Relatar y describir cómo es un día normal en la vida del Señor Armonía y en la tuya.

-Secuenciar las acciones con los conectores discursivos

-Decir las horas

-Hablar del aspecto físico y del carácter

Yo personalmente lo utilizo en niveles iniciales A1.2 para contextualizar el tema de los hábitos y el presente de indicativo, repasar las horas y secuenciar las acciones, pudiendo ser cursos generales, intensivos o súper intensivos.

Es un material muy original, es un vídeo donde las imágenes van rápido, y no hay diálogo.

Se pueden realizar varias actividades que presentan como:

-Describir un día en la vida del Señor Armonía una vez visionado el vídeo.

-Escribir el perfil del protagonista del vídeo (carácter, físico, profesión)

-En un listado con verbos de hábitos que se les pasa a los estudiantes, deben ordenar las acciones que realiza el protagonista del corto.

Un saludo,
Bea

Cocina fácil

Hola a todos:

Para la actividad número 7, he optado por utilizar Prezi porque no lo conocía y quería experimentar. Debajo veréis el resultado.

Propongo una actividad para alumnos de A2.2 relacionada con el tema de la comida y el uso del SE impersonal.

En el primer apartado, los alumnos pueden ver los ingredientes, los verbos y los utensilios relacionados con la preparación de un bizcocho de chocolate.

A continuación se detalla la preparación del mismo, y finalmente se muestra el resultado.

Como actividad final, propongo a los alumnos que ellos mismos escriban una receta fácil de algún postre típico de su país.

Un abrazo,
Bea.

 

Actividad Flickr

Hola a todos:

Con esta galería de imágenes obtenidas de Flickr y relacionadas con el tema de la casa, se puede hacer una presentación de vocabulario como actividad en el aula: presentas las partes de la casa (cocina, cuarto de baño, dormitorio, salón, terraza, garaje, trastero, jardín...).

Lo suelo utilizar sobre todo en cursos iniciales para evitar la traducción de vocabulario.

PRESENTACIÓN DE IMÁGENES. TEMA: LAS PARTES DE LA CASA.

COCINA

CUARTO DE BAÑO




DORMITORIO




SALÓN




TERRAZA

Aplicaciones de los blogs en la enseñanza

EDUBLOGS

Los Blogs presentan bastantes ventajas y  grandes aplicaciones en la enseñanza. Motiva y aumenta el interés del alumnado este nuevo campo virtual, fluyendo la información de una forma visual, rápida y actualizada, en un nuevo contexto de aprendizaje.

El estudiante es capaz de intercambiar ideas, realizar trabajos en equipo, incluso de captar las ideas de forma instantánea y más rápida. También ayuda a  que los estudiantes puedan expresarse de forma más "libre" (fuera del aula), escribiendo, compartiendo opiniones e información, realizando síntesis, y fomentando su propio autoaprendizaje.

Respecto al docente, es un canal más novedoso y atractivo que ayudará a estar más cerca del estudiante, no dejándolo exclusivamente a la interacción en el aula. Colgando materiales, programas, ejercicios, generando más acceso a la información y optimizando el tiempo.